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也许有人会说,许校长唱歌是在作秀。但平心而论,即便是作秀,这秀作得也挺不容易。很显然,在演唱之前,许校长要做各方面准备,要走进教室、走进宿舍、走进食堂、走进图书馆,走进学生群中,走进学生心里,他要知道学生渴求什么、追求什么、希求什么,他还要筛选歌曲来表达学生的意愿,同时也要表达出他对青年学子的祝愿。如此来看,倘若有条件的话,许校长很可能成为所有学生的忘年交。

在今年评选的第七届48位“功勋教师”中,有8位一级“功勋教师”,16位二级“功勋教师”,24位三级“功勋教师”。在他们中间,有倾注爱心不让一个学生流失的农村学校教师,有甘为人梯带领全校教师共同进步的城市学校校长,有从教30多年的老教师,也有教龄相对较短的中青年教师。虽然来自不同学校、不同地域,从教经历、教学风格都不尽相同,但相同的是他们都在人民教师的平凡岗位上,做出了不同寻常的努力和奉献,因此成为教育领域的佼佼者和榜样。

方永刚生前曾用他最擅长的“拆字法”。向学生们解释“信仰”的深意。“‘信’——‘人’加‘言’,就是人说的话;‘仰’是‘人’加上很像‘印’字的一半,就是指人的足迹。说的话、走的路,代表着人的志向和追求,没有了信仰,人生就会陷入空虚,一个民族也终将不复存在……”

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  本报北京7月19日讯(记者史习燕)由人民日报社健康时报主办的“情系学子---救助1000名贫困大学生白癜风患者公益活动”,今天在北京启动。河南省驻马店马春林医院为此次公益活动出资3000万元,以解决贫困大学生白癜风患者的后顾之忧,并希望通过此次公益活动,引起全社会对贫困大学生的关注和关心。

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近日,团中央等评选出一批优秀青年创业者,堪称青年的榜样。这些创业者有的从国外学成归来,有的辞去工职下海打拼,有的大学毕业自谋职业,有的下岗后重新开始拼搏……他们的一个共同特点就是不做不切实际的梦,不干不着边际的事,脚踏实地,扎扎实实,开创自己的新天地。这样的青年人才是我们社会应该推崇的榜样;这样的奋斗经历,更值得媒体浓墨重彩地宣传。过度渲染明星,甚至连明星的吃喝玩乐都成为新闻的焦点,无形中助长了社会上的庸俗之风,掩盖了生活中真实的光芒,对青少年成长没有多少好处。

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“在五一放假通知中明确规定,要求来自安徽的民工子女不要回老家。”英才小学校长吴祥说,学校有1/3的学生来自安徽,因此,老师们事先就对学生打好“预防针”。节后刚返校,他们就组织了全校学生进行问卷调查,了解学生近期有无回安徽老家的记录,家中有无来自疫区的亲戚。学校还专门在洗手池边,放置了大量的硫磺皂,要求学生勤洗手,注意个人卫生。放学后,对每个班级进行紫外线消毒。“学校与附近的川沙防疫站保持密切联系,如发现异样学生,将及时送往川沙人民医院。”吴校长说。

本报讯(记者 计琳)为进一步推进教师教育资源建设,促进教师教育资源联盟构建,推进优秀教师教育资源共建共享,上海市教委日前决定成立上海市教师教育资源专家委员会,并建立专家资源库。

本届推普周期间,我省将组织在校学生开展“中华诵经典诵读行动”,以及上街纠正不规范用字的“啄木鸟行动”。

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台湾自1954年起实行联考到2002年取消联考,期间跨度长达47年。联考为台湾的社会发展选拔了大量优秀人才,但是,由于联考存在着“一考定终身”及片面追求升学率等弊端,因而也受到了社会各方面的广泛批评。鉴于此,从2002年开始,台湾大学考试中心全面实施招、考分离的多元入学方案,取代传统的大学联考。所谓“多元入学”就是采取个人申请、大学甄选和学校推荐的方法升入大学。

一阵模拟震动过后,椅子带着“人形实验装置”一起钻到课桌下面,在课桌和椅子整体构成的“黄金三角”中,人身安全有了保障。(通讯员龚思记者袁春宇)

《学会对话》一书打破了这种惯常式的理解,借助对话,借助情境性互动,人们实现了独白与对话的历史性整合。在《学会对话》一书看来,学校与社区之间、学校内部各主体之间都有着某种嵌入性,也正是这种嵌入性不仅使对话成为可能,也使对话所要达到的目标——游戏化狂欢成为可能。从这个角度来讲,对话不仅是校长、教师、学生等角色之间的行为选择,同时也是不同群体、组织之间的互动方式。与其说对话在场,不如说对话促动了场的形成与场内关系的发展。也正因为此,这种情境化的互动与追求,可以为我们理解教育、理解学校、理解课程提供一个难得的视角。(北京师范大学教育管理学院董轩)

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更为难得的是,照理说,张居正的学术思想博采众家之长,有法家,也有儒家,还有兵家,历代理财变法之学,甚至还有黄老学说,他跟小皇帝讲《论语》时应该会夹杂不少“私货”才对,可当我读完这本书却发现,张居政除了在讲解“子曰:周监于二代,郁郁乎文哉,吾从周”这句时发表了一句“然生今之世而欲反古之道者,岂不谬哉!”的激烈批评外,后面就再也没发表过与<论语>相左的观点了。即使有,也是温和地旁敲侧击,比如,他在讲解“信而后谏”时先说“此可见君子欲有为于天下,非积诚以感动之,未有能济者也”,由于怕小皇帝理解不全面,他紧接着又指出“然此特就事君使民者言之耳。若夫下之事上,趋时赴功,乃其常分,君之于臣,听言纳谏乃为自明,上下各务自尽可也”。很显然,对于一个十来岁的孩子,张居正有意的收敛自己的观点,以平心来讲解《论语》,既表现了一个教育家的责任感,也表现了一个政治家应有的审慎。

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责任编辑:左云霞

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